Hola a tots i a totes. Aquesta sessió correspon a la fase de disseny, producció i validació de materials del projecte d’intervenció. L’activitat principal ha consistit en l’elaboració de la Guia de detecció diferencial i suports universals en format tríptic, adreçada als docents de 1r i 2n de Primària de l’Escola Mirasan. El recurs s’ha dissenyat com una eina visual i operativa que sintetitza indicadors de normalitat evolutiva i signes d’alerta en lectoescriptura. Actualment, s’estan duent a terme les reunions de supervisió amb la tutora de l’EAP per a la validació final del document abans de la seva transferència al centre la setmana vinent.

Objectius: Dissenyar una guia visual i pràctica que reculli els criteris de normalitat evolutiva i els signes d’alerta en lectoescriptura. Proposar un banc de mesures universals d’aula basades en el DUA per minimitzar derivacions prematures. Finalment, validar l’adequació del recurs als protocols de l’EAP i garantir-ne el rigor científic i normatiu.

Reflexió personal fonamentada i crítica: L’elaboració d’aquest material respon a la necessitat de dotar el claustre d’eines que redueixin la incertesa davant la diversitat, transformant una demanda reactiva en una observació pedagògica fonamentada. Tal com postula Sánchez (2000), la disponibilitat de recursos tècnics és clau per a un assessorament amb èxit. Tanmateix, des d’una vessant crítica, cal reconèixer que la intervenció no s’ha de focalitzar en el dèficit, sinó en la creació de contextos inclusius (Huguet, 2006). La guia pretén que el professorat entengui que moltes dificultats no són signes d’alerta, sinó processos dins dels marges maduratius normatius.

Evidències: Es presenten com a mostres reals del treball realitzat:

• El tríptic de detecció diferencial: Document visual que inclou el semàfor de cribratge amb marges maduratius (inversions, omissions) i signes d’alerta (persistència, bloqueig) [vegeu arxiu adjunt].

• Banc de mesures DUA: Recull d’estratègies com l’accés multimodal a la informació i la flexibilitat en l’avaluació.

• Esborrany del qüestionari digital: Eina en Google Forms per recollir el feedback dels docents.

Avaluació de la intervenció:  L’avaluació d’aquesta sessió es basa en el grau d’ajust de la guia als criteris normatius del Departament d’Educació i la validació positiva per part de la tutora de l’EAP (indicadors de procés). Atesa la brevetat del Pràcticum, s’ha prioritzat l’avaluació de resultats immediats a través del qüestionari de satisfacció, que mesurarà la claredat dels criteris i la utilitat percebuda pels docents (amb un llindar d’èxit del >80%). Aquesta eina ha de servir per acreditar si la guia realment respon a la necessitat d’apoderament docent i si actua com un filtre eficaç per a les demandes de l’EAP.

Observacions personals: Una de les principals reflexions sorgeix d’una limitació detectada en el retorn del R3 per part de la tutora de l’assignatura: tot i que la guia és un recurs valuós, per si sola no permet valorar si la necessitat queda realment coberta a llarg termini o quin és el seu impacte real a les aules. Aquesta contradicció entre la producció d’un material de qualitat i la dificultat de mesurar-ne l’impacte sistèmic immediat m’ha portat a reorientar l’avaluació cap a la percepció d’utilitat i seguretat docent. L’objectiu és evitar la saturació de la referent de l’EAP amb demandes que es troben dins del marge maduratiu, promovent un model de corresponsabilitat i atenció inclusiva segons el Decret 150/2017.