Desenvolupament de l’expressió oral mitjançant la rotllana

Data: 4 de maig

Descripció de l’activitat

En aquesta sessió s’ha dut a terme una activitat de rotllana de conversa en què els infants han tingut l’oportunitat de compartit experiències personals. Per facilitar la participació, s’han utilitzat imatges com a suport visual, que actuaven com a element motivador i ajudaven per fomentar l’expressió oral.

L’activitat s’ha desenvolupat en un ambient estructurat però flexible, intentant generar un espai segur on els infants se sentissin còmodes per expressar-se, tot respectant els ritmes individuals.

Objectius

• Afavorir l’expressió oral en contextos significatius
• Promoure l’escolta activa iguals
• Fomentar el respecte del torn de paraula

Reflexió personal fonamentada teòricament  

Aquesta experiència ha posat en relleu la importància d’estructurar les situacions comunicatives en les primeres etapes educatives. Tal com planteja Bruner, l’adult té un paper clau com a mediador del llenguatge, no només proporcionant models lingüístics. Sinó també oferint suport ajustat a les necessitats dels infants en cada moment.

He pogut observar que la qualitat de la participació augmenta notablement quan els continguts de la conversa està vinculat a vivències personals o emocionalment significatives. Aquest fet connecta amb els principis de l’aprenentatge significatiu, ja que els infants tendeixen a implicar-se més quan poden establir relacions entre el que expliquen i la seva pròpia experiència.

Evidències

• Registre de participació dels infants
• Recull de produccions orals
• Observació de conductes d’interrupció i respecte del torn

Avaluació de la intervenció

Es detecta una millora progressiva en la participació general del grup, especialment en aquells infants que inicialment mostraven més reticència a intervenir. Tot i això, persisteixen diferències individuals significatives, especialment pel que fa a la capacitat de respectar els torns de paraula i d’escolta activament els altres.

Aquest fet indica la necessitat de continuar treballant de manera sistemàtica les normes comunicatives, incorporant estratègies explícites que ajudin els infants a autoregular la seva participació.

Observació personal

A nivell personal, aquesta sessió m’ha fet prendre consciència de les dificultats que comporta la gestió del torn de paraula en un grup d’infants. En diversos moments, m’ha costat  mantenir un equilibri entre permetre la participació espontània i garantir un ordre que afavoreixi l’escolta.

He identificat la necessitat de millorar les meves estratègies de regulació del grup, especialment pel que fa a l’ús de recursos visuals, senyals o dinàmiques que ajudin els infants a anticipar quan poden intervenir.

Aquesta experiència també m’ha reafirmat en la idea que la intervenció docent ha de ser ajustada i conscient: ni excessivament directiva, ni massa permissiva. Trobar aquest equilibri és sens dubte un dels reptes principals de la pràctica educativa.

Observació inicial del nivell comunicatiu i social del gup

27 d’abril

Descripció de l’activitat: en aquesta primera sessió vaig realitzar una observació sistemàtica en un context natural, concretament durant el joc lliure i la rotllana. L’objectiu era obtenir una visió genral de com es comuniquen i es relacionen els infants del grup. Per fer-ho, vaog utilitzar la graella d’observació, centrant-me en aspectes com la participació, l’expressió oral, la interacció entre iguals i el respecte dels torns de paraula.

Objectiu:

• Identificar el nivell inicial de les habilitats comunicatives
• Analitzar les dinàmiques d’interacció social
• Detectar possibles necessitats educatives dins el grup

Reflexió personal fonamentada teòricament: els resultats mostren que hi ha força diversitat en el desenvolupament del llenguatge i de les habilitats socials. Aquesta heterogeneïtat és esperable si ho mirem des de la persepectiva sociocultural de Lev Vygotsky, que defensa que el desenvolupament es construeix a través de la interacció amb els altres i dins la Zona de Desenvolupament Proper (ZDP).

Aquesta primera observació m’ha fet veure encara més clar que és important crear situacions educatives pensades expressament per ajudar els infants a avançar, oferint-los suport (bastida o scaffolding) quan ho necessiten.

A nivell personal, aquesta sessió m’ha ajudat a prendre consciència de la importància d’observar abans d’actuar. Sovint tenim la tendència a intervenir massa ràpid o a guiar excessivament, i això pot limitar les oportunitats dels infants per expressar-se i desenvolupar-se de manera més autònoma.

Evidències

• Graella d’observació inicial
• Registre anecdòctic de conductes comunicatives
• Notes sobre la articipació i la interacció

Avaluació de la intervencinció: aquesta fase inicial ha estat clau per poder ajustar millor la planificació del projecte.  S’ha detectat que alguns infants tenen dificultats per expressar-se oralment de manera espontània i per participar en activitats de grup, aspectes que caldrà treballar de manera específica.

Observacions personals: he notat una certa inseguretat en el meu rol, sobretot al principi, i també una tendència a intervenir abans d’hora. A més, he percebut una certa distància entre el que diu la teoria (respectar els ritmes dels infants) i el que passa a la pràctica ( la necessitat d’intervenir en determinats moments), Aquesta experiència m’ajuda a reflexionar i a anar ajustant la meva manera d’actuar per fer-la més coherent.

Aquesta infografia mostra de manera visual la planificació del programa d’intervenció dissenyat per millorar les habilitats comunicactives i social dels infants d’I3. S’hi presenten les necessitats detectades, la proposta d’itervenció, la metodologia, la temporalització, l’avalució i els resultats finals esperats. Us deixo el link del canva.

https://canva.link/2sg44n2wnwwcwi3

Durant les primeres setmanes de pràctiques he anat observant el funcionament de l’aula d’educació infantil 3  i la manera com els infants participen en les diferents activitats del dia a dia.  Aquestes observacions m’han permès conèixer millor les dinàmiques del grup i identificar algues necessitats relacionades amb la comunicació i la interacció social entre els infants.

En situacions com les assemblees o les activitats en petit grup, he pogut observar que alguns infants mostren dificultats per participar oralment o per iniciar converses amb els companys i companyes. En alguns casos, la participació és molt limitada i sovint necessiten l’ajuda de l’adult per intervenir o expressar el que volen dir. També he vist que, en determinants moments, alguns infants tenen dificultats per respectar els torns de paraula o per mantenir una escolta activa quan parlen els altres.

A més de les observacions directes, he tingut l’oportunitat de parlar amb el professorat de l’aula, que també ha expressat preocupació per la participació reduïda d’alguns infants i per la necessitat de potenciar les habilitats socials dins del grup. Segons m’han comentat aquestes dificultats no apareixen només en moments puntuals, sinó que formen part de la dinàmica habitual d’alguns infants, especialment en activitats que requereixen cooperació o comunicació oral.

A partir d’aquestes observacions i converses, he pensat que podria ser important plantejar una intervenció orientada a millorar les habilitats comunicatives i socials dels infants dins del context ordinari de l’aula. La idea inicial és dissenyar una proposta basada en estratègies inclusives que permetin afavorir la participació oral, fomentar les interaccions positives entre iguals i millorar la implicació en activitats col·lectives.

La intervenció que es planteja inclourà activitats com dinàmiques de llenguatge, jocs cooperatius i situacions de modelatge per part de l’adult, amb l’objectiu de proporcionar als infants eines que els ajudin a comunicar-se millor i a relacionar-se de manera més positiva amb els seus companys i companyes.

Personalment, aquest procés d’observació m’ha ajudat molt a entendre la importància de mirar amb atenció el que passa a l’aula abans de proposar cap actuació.

Hola a tothom!

A continuació us comparteixo la meva presentació elaborada amb Canva sobre el meu centre de pràctiques La Farga. En aquesta presentació podreu observar un breu resum del context del centre, així com les necessitats detectades.

https://canva.link/imd7nnfs25mqn7u 

Mariona

Avui he iniciat les pràctiques al centre educatiu i la primera impressió ha estat molt positiva, ja que he rebut una bona acollida per part de l’equip docent i, especialment, del professional responsable del meu seguiment. Durant aquest primer dia, m’han presentat els diferents espais del centre i alguns dels professionals que hi treballen, fet que m’ha permès començar a conèixer el seu funcionament general. També he rebut una primera explicació sobre el funcionament del servei d’orientació i les seves principals funcions en relació amb l’atenció a la diversitat. En aquest inici del pràcticum, el meu paper se centra principalment en l’observació, fet que em permet començar a comprendre i analitzar situacions educatives reals des d’una mirada psicopedagògica. Aquesta primera presa de contacte m’ha ajudat a sentir-me acollida i a iniciar aquesta nova etapa amb confiança i motivació.

Em dic Mariona i soc graduada en Educació Infantil. Actualment treballo com a tutora en una escola, fet que m’ha permès viure de prop diferents situacions educatives i despertar el meu interès per continuar formant-me en l’àmbit de la psicopedagogia. Per aquest motiu, vaig decidir cursar el màster amb l’objectiu d’adquirir noves eines que em permetin comprendre millor els processos d’aprenentatge i donar una resposta més ajustada a les necessitats dels infants. Les pràctiques les realitzaré en un centre educatiu situat a Sant Cugat que ofereix etapes des d’Educació Infantil fins a Batxillerat, i afronto aquest Pràcticum amb motivació i interès, amb l’expectativa de conèixer de prop el funcionament del servei d’orientació i les estratègies que s’utilitzen per atendre la diversitat dins del centre.